6月23日，联想举办了以“联想新IT教育数字化转型新动力”为主题的全新IT体验大会。围绕国家教育数字化战略的背景，行业专家深入探讨了教育数字化的必要性和转型路径。会议重点讨论了中国教育面临的主要矛盾，即学生对个性化、优质、灵活、终身教育的需求日益增长，与以学校为基础、标准化、以班级为基础、单渠道的服务提供方式之间的矛盾。北京师范大学未来教育创新中心秘书长余生泉指出，利用数字技术的创新潜力，是打破教育关键环节的问题和困境的关键。联想SSG产业智能业务部总经理王洁杰强调，数字化转型正成为推动教育现代化和高质量发展的重要引擎和重要特征。作为一家涵盖端-边缘-云-网络-智能元素的新IT服务提供商，联想通过创新技术支持国家教育，并通过IT基础技术的变革、智能设备、基础设施和程序服务的3S全栈服务功能，推动教育数字化进程。
[图片注：联想SSG工业智能业务部总经理王俊杰]数字化将成为教育高质量发展的重要引擎和推动商业形态创新的两大需求，教育部于今年1月召开全国教育工作会议，对2022年教育七个方面进行部署。国家教育体系以教育信息化为发展战略指挥点，通过教育信息化促进教育高质量发展，通过教育信息化引领教育现代化，全面数字化转型已成为必然趋势。然而，教育数字化不是一夜之间发生的，对教育数字化有清晰的认识，并关注转型的挑战，将有助于进一步推动教育改革的实施。会上，余生泉对教育数字化进行了深入解读。“教育数字化转型是不断深化新一代信息技术优化与融合在教育要素布局中的作用，将数字化技术的创新成果深度融入教育的全要素、全业务、全领域、全过程中，激发数据要素成为创新动力的潜力，提升教育组织的创新能力和生产力。以数字信息为基础设施和使能工具，实现面向创新人才培养的教育新生态的过程。他指出，教育数字化可以从两个层面来解释。一是技术变革推动变革，教育变革正在经历信息化、网络化，进入智能化阶段。未来，我们将提供智能、主动的智能环境，提供人机协同教育智能服务。第二个层次是业务创新、模式创新和生态创新，这是数字化转型的核心特征。依托智能技术与教育的深度融合，未来无疑将是人机协同教育智能― ―商业创新。人才培养模式实现大规模个性化--模式创新;物理空间+网络空间+社会空间三大空间融合，形成虚拟与虚拟融合、虚拟与虚拟互动充分融入学校的新教育生态，即生态创新。于胜泉表示，教育数字化的核心是业务流程、教育形式和教育生态观念的转变，在智能化环境中无处不在，未来将是新的学校教学方式、新的人才培养、新的教育管理和教育服务。这是变革的核心导向和核心诉求。
[图片注：北京师范大学未来教育高精度创新中心执行主任余生泉]而商业创新和生态创新必然符合市场发展需求。蓝鲸教育主编王金晓表示，随着在线教育的正常化和智能教学硬件设备的丰富，教师需要系统化的数字化教育服务，如教学管理评估服务体系、课堂个性化应用服务等。“我认为数字化的下一个追求是提供所有接口，所有供应商，自下而下，提供一个整体数据库，提供一个可以协调、评估和测试所有教育生态的服务。除了教育数字化的系统化服务外，另一个主要的需求痛点是技术和应用整合的障碍。联想中国大客户业务集团整合营销及售前交付高级经理张玉力表示，大学调查显示，部分学校100%拥有教育信息产品，如智能互动屏幕、教育软件等，但只有20%的教师使用，产品功能使用率不到1%。复杂的产品技术并没有真正植根于应用程序的需求来解决教师的问题。新IT打开了教育基础，联想如何从基础提供完整的数据基础，为教育的前端服务数字化转型，构建一个系统化的教育生态系统？如何简化复杂的产品设计，使教师和学生受益？随着中国教育信息化近二十年的发展，联想给出了自己的答案。从早期的远程教育项目到教育信息化1.0“三两平台”建设，再到后期的“三两高一大”信息化2.0的全过程，联想已深入参与，为20万所学校提供从设备、节目到咨询的全栈服务。作为业界为数不多的涵盖端-边缘-云-网络-智能完整元素的新型IT服务供应商，联想不仅拥有低水平的技术支持能力，而且依靠新的IT核心“天”智能引擎，构建智能教育领域的顶级设计能力，3S智能设备，我们可以通过基础设施、解决方案服务构建全栈服务能力，满足教育服务生态系统建设需求。“现在，我们要实现教育的数字化转型和智能化升级。除了整个解决方案的顶层设计能力和应用平台等技术手段外，基本上还需要一线教师使用信息基础设备和应用，一线教师启动数字化转型。“他说，”他说。教育数字化需要教育服务生态系统的构建和教育信息产品的真正应用，两者都不可或缺。
（照片说明：联想新IT教育数字化转型新权力圆桌论坛环节，嘉宾从左到右：联想教育智库秘书长王川、北京师范大学未来教育高精度创新中心执行主任余胜泉、蓝鲸教育主编王金晓。联想中国主要客户业务集团整合营销及售前交付高级经理张玉力]植根于教育线，从信息应用产品的可用性、应用性和先验性出发，联想开始进行更深入的思考。在数据的跟踪、存储、挖掘、分析等方面，也要更加贴近教学理念的设计，从信息化的手段引导教学教学变革。在此基础上，联想建立了数字校园解决方案，涵盖数字物理化学实验室、虚拟仿真实验等定制化应用场景。联想近日发布的教学教育教育1+解决方案聚焦于教师准备和课堂教学两个核心场景，帮助教师更高效地准备和提高教学效果。事实上，联想基于区块链、视觉语音处理、NLP、机器学习等核心技术，构建了基础服务架构“Le-Learning Platform”和多元化数据中心平台，为不同教育应用场景打造了智慧小区学校、智慧校园、智慧教室等。创建智能培训计划，并通过项目服务、维护服务和运营服务的全栈功能为K12、专科学校和大学等客户提供服务。同时，为了细分场景，联想还构建了72个模块化系统，涵盖教育科研系统、资源系统、教育管理系统、教育系统等，以三维块实现整个教育场景的数字化。活动中，河南省内乡县教育大数据中心主任裴蒋也分享了联想在内乡扎根的案例。宁乡县位于豫州西南山区，是国家级秦巴县，其传统教育的潜力已接近极限。在内乡县委县政府、县教育厅的支持和引导下，联想带领十余位专家调研一线教育现状，构建“四云一平台”、“两中心”的智慧教育运营模式，覆盖全县296所中小学。联想为学校提供教育资源平台、智能教室、大屏幕、智能校园以及一系列教育应用，帮助学校、教师、教师和家长实现真正的智能教育。
[照片说明：河南省内乡县教育大数据中心主任裴Chinyang]除了内乡县智能区学校项目外，罗湖未来学校、北京师范大学智能教室、齐鲁工业大学培训室等联想智能教育案例相继落地，目前联想已登陆全国31个省140多个城市。超过20万的学校客户正在快速增长，以促进教育的数字化转型和智能化升级。教育数字化不再是单一场景的问题解决，需要教育数字化服务企业深入挖掘每个具体的应用场景，准确解决实际痛点，利用智能技术打造定制化全栈服务的教育教学场景，形成教育数字化生态系统。今年是教育数字化战略启动之年，据不完全统计，全国26个省市教育部门已提交分阶段实施方案，并已列入政府工作报告。中国教育的全面数字化转型已成为必然趋势，未来联想将继续深耕前沿，有效解决一线师生难题，推动中国教育数字化进程。