博物馆是一个“好奇的橱柜”，最好奇的是孩子。5月28日，在国际儿童节前夕，博物馆的公益专题课程向全国22个省自治区的150多所乡村学校教室进行了现场直播。数以千计的儿童收到了一份特别的儿童节礼物。
每周二下午观看直播公共服务班，自今年3月以来，已经成为很多孩子最期待的一件事，北京网络文化协会、莫莫科技联合梦想教育、国立大学网络联合推出了直播公共服务班“带村里的孩子去博物馆”，完成了第一季的十班。来自中国国家博物馆、陕西历史博物馆、南京博物馆、四川博物馆等10家著名博物馆的专家学者，尝试在现场展位上“传授教义”，并通过带农村儿童“走进”博物馆，探索中华民族辉煌的荣耀和精神密码。“直播+博物馆”将互联网技术的效率和互动优势与专业博物馆学者的资源相结合，探索弥合教育资源差距和城乡数字鸿沟的新方向。用孩子能听懂的语言，孩子感兴趣的东西，如何让文物对孩子“说话”呢？促进儿童与博物馆之间的交流。如何在收音机里与孩子互动？博物馆专家学者们认识到，将博物馆的审美教育重新融入儿童的兴趣，是打破儿童与博物馆之间壁垒的关键。
四川博物馆藏品部副主任胡伟从司马相如和卓文君的故事开始，引起了孩子们的兴趣。“这些肖像画中的砖石娃娃就像是汉代人的'照片”，记录着人们采集、狩猎、宴会、舞蹈、音乐等生活场景，让我们知道他们吃了什么样的食物、穿了什么样的衣服、住了什么样的房子。四川博物馆藏品部副主任胡伟为农村儿童带来了第十届公益广播节目，主题是“寻找汉代遗骨”。数以千计的生动形象和风格的文物，让广播亭对面的乡村孩子们好奇地注视着他们。“砖或石制娃娃看起来像孩子们玩的涂鸦或粘土娃娃，孩子气，容易理解，直观。胡伟在课堂文物的选择上有自己的见解。只有从孩子的角度看待问题，课堂才能变得生动有趣，知识才能走进孩子的心灵，成为本季10位受邀专家的共识。
张先生在上海博物馆的演讲是用一种对孩子们友好的声音进行。“我们避免用严格的文本来表达我们的内容，就像传统的讲座一样。在第一堂公共广播课上，上海博物馆的张经经挑选了自己的照片。他的讲解用孩子们熟悉的生动的声音说：“脱下鱼皮后，身上还残留着鱼的气味，走在街上的小猫会追跑!”浙江博物馆副研究员石超用多段视频，全面展示了镇馆的宝岳王吉于剑，向孩子们展示了杭州西湖的美丽风景，给了他们参观的机会。“这尊雕像在出土时受到了损坏，与修复前后的照片相比，有什么变化？”“首都博物馆副研究员刘丞在解说原景德镇窑青白釉水月观音菩萨像时，将“寻找差异”小游戏引入互动环节，逐一介绍文物修复部位和工艺。
山西博物馆安瑞军老师班的古琴伴奏由孩子们讨论，为了让孩子们更容易理解《金侯鸟尊》的知识要点，拉近距离，使课程更加丰富多彩生动，山西博物馆副研究员安瑞军让女儿作为听众，带她去现场直播，作为“小助手”。演奏了《高山流水》、《鸟朝凤》等与历史故事有关的古琴曲。紧贴历史主题、童气的解释、“带村儿童进博物馆”现场公共服务课程，让困难的文物消失神秘的面纱，让博物馆文物收藏活下去。打开孩子们的好奇心，现场公益课播下美丽的种子，博物馆是古代与现代沟通的桥梁。在短短的40分钟的直播中，我们能把孩子们带到历史殿堂，启发他们的心灵吗？现场直播独特的即时互动性是答案。
在天津博物馆的金华课堂上，孩子们一边观看视频资料一边大笑，而公益直播课的最后10分钟是孩子们最活跃的问答环节。“为什么甲骨文被刻在龟甲上？”“秦军真的和人一样高吗？”充满了怪异和孩子气的问题，讲座的讲座很难打败，但如何弄清楚，需要更多的智慧。
梁勉和孩子们分析了唐代金银器皿的制作工艺，陕西历史博物馆副研究员梁勉在提问部分专门展出了一种文化创意产品--王妃香囊。一个学生问了唐代金银器皿的生活用品，我们说，唐代的女学生会戴着这种精致的香水袋。”
中国国家博物馆副研究员黄毅说：“当我还是个孩子的时候，老师带我去博物馆，广西的青铜鼓给我留下了深刻的印象，我梦想着长大后在博物馆工作。黄毅出生于广西桂林，中国国家博物馆副研究员，他谈到了他小时候参观博物馆的经历对他职业选择的影响。
南京博物馆副研究员陆晓辉博士认为，互动直播技术为博物馆工作人员提供了一个对农村儿童进行博物馆教育的平台。“直播是传播历史文化教育的一种很好的媒介，可以实现课程资源的共享和解决教育中疑难问题的共享，优化教育资源。“睁开眼睛的孩子们，以好奇心和求知欲使博物馆的专业学者们闪耀着光芒。陆小辉的《龙奇时期与竹林七贤砖画》现场公共服务班结束后，贵州兴义市马陵镇龙井学院的孩子们对竹林七贤产生了浓厚的兴趣，并写下了充满孩子兴趣的课后课。一个孩子给卢晓辉的信中写道：“我希望有一天能在博物馆工作。“农村的孩子和城市的孩子一样愿意去探索一个智力世界。我需要帮助打开窗户。现场直播是最好的方式。“”“他哭了。活+博物馆，给乡村儿童最美的礼物2016年，全国注册博物馆达到4873家。2018年，参观博物馆的总人数达到了10.8亿。与博物馆热潮的乐观数据形成鲜明对比的是，二线城市参观大型博物馆的游客比例达到69.18%，而二线及以下城市的游客比例仅为3.69%。可以说，博物馆的热度是无法到达农村学校的。博物馆作为人类文明精髓的宝库，是一个自然的学习空间，孩子们正处于好奇心的时代，博物馆不仅可以通过物品传递知识，还可以激发兴趣，引导思想，是学校之外罕见的大教室。但对于那些从未去过博物馆的农村儿童来说，博物馆只是电视和教科书中的一个概念。“只有几个学生去了很远的地方，去了最遥远的省会城市，也许很多人的一生都没有机会参观大博物馆。“湖南省元陵县陈氏潭乡九年一贯制学校的老师说。“现在，每个班级都有多媒体教室，但缺乏高质量的专业课程和教师。特别是在博物馆教育等高素质教育领域，网络教育的应用较少，形式有限。”山西省中阳县暖泉小学老师介绍。中共中央办公厅、国务院办公厅近日发布的《数字农村发展战略纲要》指出，要弥合城乡数字鸿沟，深入推进农村教育信息化，发展“互联网+教育”，将优质城市教育资源与农村中小学结合起来。“带乡村儿童进博物馆”现场公益课程，利用网际网路直播技术，利用网路线，将博物馆高品质的美学教育资源带入农村学校教室。
自“带村孩子去博物馆”现场公共服务课程开始以来，上海博物馆、湖北博物馆、天津博物馆、南京博物馆、浙江博物馆、首都博物馆、陕西历史博物馆、中国国家博物馆、山西博物馆、四川博物馆等10位著名学者齐聚一堂，他为农村儿童讲解了十几件国宝级文物，凝聚了中华民族传统文化的精髓。
湖北省博物馆原展览部主任王洁超与孩子交流湖北省博物馆王洁超说，“文物背后的知识，孩子们可能还不明白，但他们肯定会感到震惊，他们会记住一辈子，也许以后想去博物馆，去看看外面的世界。“带乡村儿童进博物馆”现场公益课程突破了传统美学教育的空间差距、技术限制和概念限制，将高品质的传统文化知识带进农村教室。